Práctica 6

FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA

ASPECTOS GENERALES:
Dirección (URL): http://platea.pntic.mec.es/aperez4/

Título de la Web: MATEMÁTICAS ANTONIO PÉREZ SANZ

Autor (datos y e-mail):
Antonio Pérez Sanz
Jefe Dpto. de Matemáticas.IES Salvador Dalí

Fecha de consulta: 1-12-2009

Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa):Principalmente, formación, entretenimiento y de recursos.


Nivel educativo:
4º ESO


Área curricular:
Matemáticas

Contenidos:

Cardano
Matemáticas para todos
Matemáticas y TICs
Cuentos matemáticos
Historia de las Matemáticas en imágenes
Números piramidales
Geometría en movimiento
Problemas y entretenimiento
Vídeos de Matemáticas
Historia de las Matemáticas
Didáctica de las Matemáticas
Sociedades Matemáticas
Enlaces
Páginas por temas
Internet. UIMP
Catálogo de Software


ASPECTOS FUNCIONALES:



Bajo
Medio
Alto
Interés de los contenidos: alto

Facilidad de uso: alto

Buen funcionamiento de los enlaces: medio

Presencia de actualización y autor: alto

Ausencia de publicidad: alto


Indicar la estructura general o mapa Web:
Cardano
Curso UPV. Ponencias
Matemáticas para todos
Matemáticas y TICs
Curvas con historia
Geometría del huevo
Cuentos matemáticos
Matecuentos
Las ecuaciones de las flores
Historia de las Matemáticas en imágenes
Carl Freidrich Gauss
Newton-Leibniz
El mundo de las espirales
La magia de los números
Números piramidales
Geometría en movimiento
Premio a Universo Matemático
Matemáticas en TVE
Juegos informáticos, acertijos
Problemas y entretenimiento
Vídeos de Matemáticas
Historia de las Matemáticas
Didáctica de las Matemáticas
Curiosidades
Libros de Historia de las Matemáticas
Taller de Matemáticas
La geometría del balón
Vídeo y Matemáticas (ejemplo)
Sociedades Matemáticas
Enlaces
Páginas por temas
Internet
Internet. UIMP
Catálogo de Software
Nº naturales. BUSCADOR
Funciones



ASPECTOS TÉCNICOS:

Elementos multimedia: medio

Velocidad de acceso adecuada: medio

Originalidad: alto

Estructuración de los contenidos: bajo

Navegabilidad adecuada: medio



ASPECTOS PEDAGÓGICOS:


Capacidad de motivación: medio

Adecuado al nivel educativo destinatario: medio

Recursos para el estudio: alto

Recursos de autoevaluación: bajo

Contenidos informativos: medio


VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar:

Tienes mucha información curiosa referida a las matemáticas, además de muchos juegos divertidos.

Aspectos a mejorar:

Hay demasiada información y es difícil no perderse entre tanto contenido. Debería estar mejor estructurado.

Valoración global de la página (de 0 a 10): 7´5

PERSONA EVALUADORA: ALEJANDRO LABAY GUERRERO

active studio

Centro de Profesores y Recursos

El pasado jueves visitamos el Centro de Profesores y Recursos (CPR). En él nos explicaron cómo era su funcionamiento y en qué consistía; pues bien, este centro trata de garantizar una formación mínima del profesorado en diversos aspectos que van surgiendo en la sociedad actual, como la utilización de las nuevas tecnologías, nuevos métodos didácticos, información sobre las reformas de la Ley de Educación... Además, el CPR consta de una biblioteca muy bien cuidada en la que se pueden encontrar numerosos libros muy útiles para el profesorado, aunque, actualmente, apenas se utiliza, dado el gran uso que se le da a Internet.
La manera de formar a estos profesores es mediante la realización de cursos en los que otorgan puntos para oposiciones y para aumentar el currículum. También pueden acceder a estos cursillos los estudiantes de magisterio para conseguir créditos de libre elección.
Este CPR es, problabemente, el mejor equipado de toda la comunidad aragonesa, y abarca toda la zona sur de la provincia de Teruel.

Uso del Tablet PC en las aulas

Hoy hemos asistido a una clase de 6º de Primaria en la que se utilizan los Tablet PC como herramienta de trabajo.
Consisitía en una sesión de Conocimiento del Medio bilingüe, de 45 minutos. Utilizan una página web para trabajar sobre el tema de las energías.
Empieza la clase con un niño leyendo en inglés sobre las energías. Poco después, el profesor divide la clase en dos grupos para realizar una actividad que la convierte en juego entre los dos equipos. Solo requiere del ordenador del profesor, que lo proyecta en la pantalla para que lo vean todos. Así, por turnos, tienen que elegir de entre una serie de dibujos, el que más se corresponda con un tipo de energía; por ejemplo: sale la palabra "thermal energy" (energía térmica) y el primer grupo, tras una breve puesta en común, elige el dibujo en el que sale un radiador. Luego el segundo grupo hace lo mismo, de tal forma que se van quedando con las ideas de los tipos de enrgías que hay. Todo ello se comenta en inglés. Terminan empate y todos contentos.
Después de esta actividad, encienden los Tablet PC y abren un programa que normalmente lo utilizan ellos para hacer esquemas y mapas conceptuales, el "Kidspiration".
Primero ponen la idea principal (en este caso, "energías"), y al pinchar sobre ella escriben el significado de esta palabra. Luego van poniendo los tipos de energía que existen en el mapa conceptual y respondiendo a diversas preguntas del profesor. Más tarde, al acabar el esquema, van escribiendo una por una lo que significa cada una de las energías que han escrito anteriormente. Si es necesario, pueden coger el libro de texto y decirlo en voz alta; eso sí, siempre que el profesor diga "Hands up!", que es cuando todos los niños se callan, levantan las manos y esperan a que el éste les dé la palabra. Así pues, el maestro "retoca" las respuestas de los niños y las escribe en su ordenador para que las copien todos.
Al terminar el mapa conceptual, lo guardan todo en el Pendrive.
La siguiente actividad consiste en lo mismo, pero esta vez hacen un esquema de las energías renovables y no renovables.

Educación en la red

En "educasites.net" encontramos un portal donde existen múltiples recursos educativos, tanto para profesores como para alumnos. Desde un simple diccionario, hasta apuntes clasificados por materias, pasando por comunidades, noticias, o cursos de formación para apuntarse.

Hoy en día, este tipo de páginas ofrecen un servicio muy variado y práctico para la comunidad educativa, ya que ofrece muchas más posibilidades de interacción y de acceso a la información; algo sumamente útil en la actualidad.

Sin duda, "educasites.net" y páginas similares ayudan a llevar el proceso de enseñanza-aprendizaje más allá y nos ofrecen una alternativa más a la enseñanza tradicional, que, evidentemente, deberá prevalecer y dejarse ser ayudada por las nuevas tecnologías.

practica 4

Título del paquete: Los verbos
Autor/a/es: Miriam Castillo Castillo
Lengua: Español
Fecha: 15/06/09
Nivel educativo: Primaria
Área curricular: Lengua
Número total de actividades que integran el paquete: 65
Tipología y número de actividades (Asociaciones, rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 40-45 minutos





ASPECTOS FUNCIONALES


Eficacia (en la consecución de los objetivos):excelente
Facilidad de uso (y de instalación):alta
Documentación (guía para el profesorado y alumnado):correcta







ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS




Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla): alta

Elementos multimedia (calidad, cantidad) : excelente

Contenidos (grado de profundidad, organización) :excelente

Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) :excelente

Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño): alta



ASPECTOS PEDAGÓGICOS



Capacidad de motivación: alta

Adecuación al usuario/a :alta



TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:

q Memorización / evocación
q Comprensión / interpretación
q Comparación /relación
q Análisis / síntesis
q Cálculo

q Otras (especificar)

OBSERVACIONES


Ventajas del material respecto a otros medios o recursos
Este material tiene la ventaja de tener muchas posibilidades de ejercitar diferentes usos de los verbos y la capacidad de ampliar los conocimientos de las formas verbales.
.
Inconvenientes y limitaciones
Puede ser demasiado largo, al ser un tema que no agrada demasiado a los alumnos.
Aspectos a destacar...
Los desplegables en las respuestas es una buena manera de orientar las respuestas.
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA: Alejandro Labay Guerrero

Aulas autosuficientes

La escuela del futuro
En el momento actual la presencia de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) se hace imprescindible en las actividades de la vida cotidiana. En la escuela de una sociedad moderna está adquiriendo una presencia trascendental e incuestionable que está cambiando las formas de aprender y transmitir los conocimientos.
La escuela mejor preparada será aquella que disponga de aulas autosuficientes, es decir aulas en las que se encuentren los recursos tecnológicos necesarios para posibilitar al alumnado el acceso a la información y a la comunicación que nos proporciona la red y los sistemas de presentación multimedia disponibles en estos tiempos. La informática, Internet, el vídeo, la televisión, y los medios para audiciones y proyecciones son necesidades que tanto el alumnado como el profesorado deben tener a su alcance en todo momento. Cada vez más la mayoría de las actividades que se realizan en la escuela necesitan utilizar estas tecnologías.
Este proyecto se basa fundamentalmente en el acondicionamiento de las aulas con un mínimo de dos ordenadores conectados a la red interna del centro con conexión a Internet a través de un Router, junto con el despacho, la biblioteca y otros espacios como el aula de Pedagogía Terapéutica. Desde cualquiera de estos puntos se tiene acceso a Internet simultáneamente y en cualquier momento, así como a la información de cualquier ordenador de la red interna. En Ariño, los padres colocaron al finalizar el curso 2000-2001 los tubos y el cableado necesario para la red y para llevar la señal de televisión desde dos antenas colectivas colocadas una en cada edificio.
La videocámara digital sustituye al proyector de trasparencias y a la máquina de fotos. Colocada en un soporte de sobremesa o colgada del techo, en posición vertical nos permitirá mostrar con facilidad cualquier documento/actividad que se realice en la mesa del profesor, ahora mesa de presentaciones. Nos posibilita la realización de videoconferencias.

http://www.youtube.com/watch?v=zLhufAH2B5c

Una pizarra blanca de sobremesa y rotuladores sustituyen la pizarra clásica. Un equipo de sonido con CD, cassete y radio, conectado con el resto del equipamiento nos permitirá realizar audiciones imprescindibles en algunas áreas como idiomas o educación musical, escuchar el sonido de los programas multimedia y de cualquier otra información sonora. A través del proyector se presentan las imágenes tomadas por la videocámara, la información que tenemos en el ordenador o la del DVD y magnetoscopio. Con una pulsación en el mando a distancia cambiamos de recepción entre estos aparatos. La información se proyecta en una pizarra blanca construida por nosotros mismos. Está confeccionada por panel de madera chapada en blanco de dimensiones 3mm x 2m x 1,45m. pegado a unos listones de madera de 3cm x 1,5cm para conseguir rigidez. Esta pizarra electrónica está colgada en posición inclinada, para recibir el haz de luz del proyector perpendicularmente, consiguiendo una imagen rectangular sin ninguna deformación.

Medios para conseguir el proyecto.
Es evidente que la dotación necesaria para aulas autosuficientes no llega al centro a través de medios ordinarios, pues no hay proyecto ni programa de la Administración Pública en el que pueda ser considerado con plenitud. Es necesario que desde el centro se busquen los caminos extraordinarios para alcanzar el proyecto. Esta conciencia colectiva no se crea de la noche a la mañana. Los proyectos de la Administración dotan a los centros de una infraestructura suficiente para realizar experiencias con TIC que creen sensibilidad en el alumnado, padres y profesorado. Si a partir de aquí se plantean actividades que tiendan a integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje se irá creando la situación idónea para conseguir proyectos como éste. Será el momento de poder conseguir fondos económicos extraordinarios de la propia comunidad educativa como de las Administraciones e Instituciones más cercanas.

educación y guerra

La educación consigue que los desplazados por la fuerza en Colombia salgan de la pobreza.

Gonzalo Villamil trabaja media jornada todos los días en una tienda para pagarse los gastos del instituto. A sus 17 años, cursa el último año de Bachillerato en la ciudad costera de Puerto Colombia, en el departamento caribeño de Atlántico. "Me gustaría estudiar la carrera de Medicina, pero es difícil que entre mis padres y yo podamos pagarla", reconoce.
Cuando tenía nueve años, su familia tuvo que huir del municipio de Ovejas, en otro departamento del norte de Colombia llamado Sucre, porque la guerrilla y los paramilitares se disputaban el control de la ciudad. "Tengo muy buenos recuerdos de mi niñez", admite Gonzalo, "pero lo cierto es que salía muy poco de mi casa por razones de seguridad".
Desde hace 50 años, muchos colombianos viven asediados por los combates que enfrentan a su ejército, a la guerrilla marxista de las Farc (Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) y a los paramilitares. La guerrilla asegura que lucha contra la pobreza, contra el analfabetismo y contra el abandono en que el estado mantiene a los más necesitados. Para ello, sin embargo, no duda en utilizar medidas tan cuestionables como el secuestro con fines políticos y el asesinato de miembros del Gobierno. Los paramilitares, entretanto, defienden ideas de extrema derecha, parecen estar ligados al narcotráfico y se les acusa de apoyar al Ejecutivo mediante una guerra sucia ilegal ante la que muchos aseguran que la policía cierra los ojos.
La Universidad Nacional de Colombia estima que, desde 1985, los combates han desplazado de sus lugares de origen a 750.000 personas. Esto supone que en un país de población similar a la española (Colombia tiene 44 millones de habitantes), una persona de cada 50 afronta hoy en día un desplazamiento forzado. La situación se hace aún más alarmante si tenemos en cuenta que el 55% de los desplazados por la violencia en Colombia es menor de 18 años.Por lo general, las partes enfrentadas se disputan el control de los municipios y la población civil queda encajonada por sorpresa en plena línea de fuego. Ante una situación semejante, la única solución es la huida. Cuando tiempo después los niños que han escapado logran reingresar en la escuela, "acostumbran a llorar con frecuencia, no quieren participar en nada y adoptan una actitud de prevención y temor que proviene del propio desasosiego que viven sus familias", asegura Carmen Cecilia Cárdenas, profesora de la Institución Educativa Técnica de Promoción Social en Carmen de Bolívar (Bolívar, Colombia).
De la noche a la mañana, centenares de familias colombianas comienzan a deambular por las ciudades en busca de trabajo, escuela y, sobre todo, seguridad. A menudo, arriban a zonas en las que los colegios ya registran sobrecupo escolar, y la llegada de nuevos estudiantes genera dificultades adicionales entre la población originaria.
"En esta parte del mundo, los recursos escasean", declara Elías Said, director del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano, un organismo de la Universidad del Norte que vela porque los menores desplazados reciban la atención que merecen. "Esto se refleja en la forma en que desciende cada año el presupuesto estatal destinado a educación". En opinión de Said, no sólo hace falta que el Gobierno aumente el presupuesto, sino sobre todo que se preocupe por crear la infraestructura necesaria para que la enseñanza llegue a todos los niños desplazados y para que ésta sea de calidad.

mis aficiones

- furbol
- play
- fumal
- poker
- fiesta